lunes, 23 de noviembre de 2015

Production with sentences

2nd grade we want to show what we produce and learn.
First we do teams then we discover VOCABULARY and gave examples that connect with our life.  We forgot to mencioned that vocabulary is about parts of our HOME.
Second we explore the personal pronouns we played with our team to guess them.
Third we investigate the parts of a sentences in Web with our IPADS: subject+ verb+ complement
Finally we produce our sentences and expose to our Class.

martes, 17 de noviembre de 2015

Reading Power "Copy Cat"

..MAKE CONNECTIONS.A good reader is able to draw from background knowledge and personal experiencia while Reading to help créate meaning from the text. In 2nd grade They connect with the theme "have a diary and the Catcopy ( the boy of the story) 

sábado, 7 de noviembre de 2015

The quiz and mental math

In JULES VERNE we make on Friday our quiz. Is a dictaction to know if the students learn vocabulary and spelling words. In 2nd and 3rd grade They make diferent types of quiz: with IPads, memory and ahorcado game, in sistema uno book, with flash cards. Then they check or the teacher, Repeat their mistares.
Mental math help the children to like math and to practice summs and differences very quickly.

jueves, 1 de octubre de 2015

NUESTRA METODOLOGÍA: TRANSMEDIA STORYTELLING LEARNING METHOD




JULES VERNE SCHOOL
“A mi no me califica el maestro, me evalúa el mundo”

Jules Verne School ha venido transformando su práctica educativa para favorecer el aprendizaje en sus alumnos.El enfoque con el que trabajamos incluye el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos, (Competencias), los cuáles se agrupan en áreas curriculares (Campos Formativos) desarrollándose activamente a partir del diseño de situaciones didácticas diseñadas por cada docente y basadas en los contenidos de los programas: SEP, Cambridge ESOL y curriculo de las Escuelas Canadienses incorporados en nuestro JULES VERNE SCHOOL Learning Program.


Para el logro de estos objetivos es necesario no solo cubrir los contenidos académicos plasmados en los Libros de Texto, sino diseñar clases dónde se pongan en juego Niveles mas Elevados de Pensamiento. (no únicamente el conocimiento a través de la memoria), es decir se movilicen todas las capacidades de los alumnos.


Está comprobado que el éxito en el aprendizaje se basa en el desarrollo de habilidades incluyendo las sociales, emocionales y cognitivas, lejos de “memorizar y llenar cuadernos y libros de trabajo, resolver exámenes y no permitir la producción individual y colectiva.  


Estamos actualizando nuestras prácticas docentes, y nos mantenemos en constante capacitación para que se lleve a cabo la implementación de está metodología Jules Verne School la cuál pretende un equilibrio entre la educación tradicional (disciplina, hábitos, alto nivel académico en inglés y español), y la aplicación de nuevas propuestas basadas en investigaciones en el campo de la sociología, psicología, pedagogía, neurociencias, administración empresarial, arte, y literatura en todo el mundo.


Los Departamentos de Primaria y Preescolar trabajamos de forma continua y complementaria.


DISEÑO CURRICULAR


Dentro de cada una de estas áreas se encuentran diversos aspectos,  competencias específicas para cada campo, y en ellos van incluidas las materias tradicionales.


ESPAÑOL


Desarrollo Personal y Social
Lenguaje y Comunicación
Pensamiento Matemático
Exploración y Conocimiento del Mundo
Expresión y Apreciación Artísticas
Desarrollo Físico y Salud


INGLÉS


Language Arts (Oral, Reading and Writing)
Mathematical Thinking
Social Studies and Science
Personal Planning
Health and Physical Education
Fine Arts


DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DIARIO:


El material de trabajo diario no solo considera el uso de los libros Sistema UNO, el uso de diversas redes sociales y ARGs en las iPads, los libros SEP, Cambridge, y programas JVS.  nuestro Proyecto de Trabajo contempla todas estas herramientas como Recursos Didácticos a disposición del Aprendizaje de sus hijos y del diseño de planeación de situaciones didácticas por parte de las maestras.


El trabajo diario está distribuido para desarrollar estas áreas curriculares con objetivos y propósitos específicos así como un trabajo Transversal.  Los libros se estarán trabajando como apoyo didáctico y manejo de contenidos, pero no de forma exclusiva. Se trabajará mediante el uso de las iPads, mediante video conferencias con otros países, publicando  en blogs, y participando  en redes sociales y foros internacionales.


El trabajo bimestral, semanal y diario, se distribuye en relación a estas áreas o campos cubriendo aproximadamente 3 campos distintos en cada sección diariamente (3 campos en el medio día de inglés y 3 campos en el medio día de español).


En el caso de Pre escoalr se cubren situaciones didácticas enfocadas a 5 campos diarios.   Esta distribución incluye las clases de “arte”, “educación física”, “cocina”, “taller de lectura” y demás actividades a las cuales tradicionalmente se les consideraba “especiales”.


Las materias tradicionales quedan dentro de estos campos pero se busca su uso practico para mejorar el aprendizaje en todos los niños.


Las actividades y ceremonias dentro del calendario están fundamentadas en el desarrollo de estos campos y forman parte de las estrategias de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto son necesarias para poder ser evaluadas.




EVALUACIONES:


JVS concibe el proceso de evaluación no como una etiqueta al alumno sino como una parte esencial del  proceso enseñanza - aprendizaje, por lo tanto se estarán aplicando las siguientes pruebas:


La evaluación será una evaluación formativa que contempla la autoevaluación, La heteroevaluación y la coevaluación. (No únicamente exámenes y ejercicios en los cuadernos y libros de trabajo, sino participación y producción narrativa en blogs, en discusiones grupales en foros de forma oral, escrita, artística etc.).


Se aplicarán exámenes y se solicitará su apoyo en lograr hábitos de estudio y Ttrabajo cotidiano, se evitara “calificar”  las tareas.


EXTERNAS:


  • LEXIUM (pruebas de habilidades del pensamiento)
  • ESOL Cambridge    -  Junio
  • SEP – Junio
  • AVALIA  


INTERNAS


  • Pruebas Bimestrales (queremos que los niños pongan a prueba lo que saben no lo que aprendieron la noche anterior).
  • Ejercicios Semanales (queremos formar hábitos de estudio cotidiano)
  • Trabajo diario  (queremos observar tanto las capacidades como los elementos que debemos proporcionar para que se logren los objetivos planteados).


EVALUACIÓN (Exámenes Bimestrales)


Español (primaria)
1er Semana


Preescolar e Inglés
2da Semana


Lunes
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Lenguaje: Escrito, Oral y Lectura
LANGUAGE ARTS
Reading and Writing


Martes
PENSAMIENTO MATEMATICO
Número
Forma, Espacio y Medida
MATHEMATHICAL THINKING
Number
Patterns, Shapes and Space
Miércoles
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Mundo Natural: Geografía y Ciencias Naturales.
Cultura y Vida Social:  Historia
WORLD COMPREHENSION
Science
Social Studies


Jueves
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Formación Cívica y Ética


PERSONAL & SOCIAL ( Oral Language ) Ev. Continua.
Speech (a partir de 5th grade)
Viernes
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
( Plástica, Danza, Drama y Música )
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
( Educación Física )
Evaluación continua
FINE ARTS
Drama, Dance, Music , Visual Arts
HEALTH & PHYSICAL EDUCATION
Evaluación continua
EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (CONDUCTA/HÁBITOS/RESPONSABILIDAD)


En cuanto a la “conducta” este concepto se estará trabajando a través del desarrollo de la Inteligencia Emocional dentro del campo de Desarrollo Personal Y Social, evaluando con mayor precisión los aspectos en los que se debe trabajar con cada alumno de forma individual y grupal, pasando de una calificación cuantitativa a una evaluación cualitativa.


REPORTES DE EVALUACIÓN BIMESTRALES (CALIFICACIONES)


Los reportes que se emitirán bimestralmente, tendrán el resultado de todo lo trabajado dentro y fuera del salón de clases en base a los propósitos y objetivos planteados en cada situación didáctica (cada clase planeada por la maestra).


Se promedia (numéricamente) todo el trabajo realizado en el bimestre y se darán comentarios basados en rubricas que estarán a sus disposición en nuestro JVS System.


La participación activa mediante el uso de las TICS (Tecnologías de Información y Comunicación) también formará parte de este resultado bimestral.


En cuanto a las materias tradicionales se estarán trabajando dentro del programa, pero no en orden cronólogico (es decir no pág. 1, 2, 3 etc.). Se utilizarán todos los recursos: CD´S, flashcards, apps, libros, cuadernos, y diversos materiales didácticos.


Les informamos que los reportes podrán ser consultados después de la fecha en que se entregó la boleta impresa con su respectivo usuario en al página web: www.julesverneschool.edu.mx


TAREAS:


Las tareas como se especifica en el reglamento consisten en un promedio de 45 min. (por cada área) es decir en primaria (90 min.) .


Estaremos evitando las prácticas repetitivas o memorísticas  pero serán necesarias en algunos casos. Las tareas favorecerán la investigación, la argumentación, el diálogo y la observación en casa y es necesario firmar el control de tareas diariamente.


El estudio y la investigación, así como la colaboración se consideran esenciales  en nuestras prácticas, por lo tanto les suplicamos todo su apoyo y colaboración para lograr un desarrollo armónico, en cada uno de sus hijos, respetando sus procesos y sus cualidades personales.


JVS no pretende estandarizar a los alumnos, sino potenciar las capacidades de cada uno de ellos.


Para dar seguimiento a lo que se realiza diariamente estarán abiertos los blogs y foros por grupo, habilitaremos “Edmodo” y “Skype”, “Facebook” y diferentes aplicaciones en las iPads para dar unos ejemplos son: movie maker, smile box, collage  (herramientas que permitirán compartir con escuelas en todo el mundo de una forma segura), además de revisar libros y cuadernos.


Algunos temas se tratarán en clases interactivas, para su información la maestra pondrá un sello en la página correspondiente, para informar a ustedes que ese contenido se ha trabajado.


Las tareas se publican mediante el Sistema Interno del colegio, y pueden ser consultadas semanal o diariamente con la clave del alumno o padre de familia.

"JVS" ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCIÓN DE NUESTRO MÉTODO "TRANSMEDIA STORYTELLING LEARNING METHOD"





1. Evitar lluvia de ideas, mejor:  Con ilustraciones, flashcards o recortes de revistas pedirles a los alumnos que “clasifiquen”,  “identifiquen” “elijan” “seleccionen”.

2.  En lugar de que “por turnos” hablen y comenten, pedirles que en equipos escriban  pequeñas historias sobre lo que ellos piensan, (en equipo o individual en sus cuadernos o en hojas y luego en las iPads en Facebook, blogs o Apps o Documentos compartidos en Google Docs.

3.  Flipped Classroom: Enviar consignas a los alumnos anticipando lo que se quiere conseguir en base a los aprendizajes esperados, tratando de que los niños vayan elaborando sus conjeturas, y luego las verifiquen en los textos, o investigando en las iPads sobre los temas que quieren trabajar.

4. Buscar que siempre los productos finales se puedan compartir con otros, no solo con el mismo grupo, sino también con otros grupos y a través de los blogs  o videconferencias con otros países.

5.  Para REDACTAR las actividades de INICIO,  COMENZAR CON: PARA DARME CUENTA SI LOS NIÑOS (conocen, identifican, que saben a cerca de….) repartiré (ilustraciones, fichas, piezas de lego, ver videos en las IPADS, etc.) en lugar de solo preguntar…  y LES PEDIRE QUE….  SEPAREN, CLASIFIQUEN, IDENTIFIQUEN, y escriban cada uno o en equipo ….  (lo que quieres saber a cerca de sus conocimientos previos).   Evitar: "Les voy a preguntar sobre..."  "Les voy a explicar..."

6.  Para el cierre, se pueden utilizar los libros o ejercicios, siempre que estos se encuentren reforzando las actividades o te indiquen si lograste el objetivo.  

7.  Usar  rúbricas o criterios de evaluación para diseñar los objetivos y las actividades, verificando que en que grado se cumple el objetivo en determinadas áreas como la escritura, la lectura, o la inteligencia emocional de acuerdo a los logros o productos finales observables.

8.  Si logras que los niños trabajen en equipo,  indica lo que esperas de ellos en cuanto a las actividades a realizar, TU TRABAJO CONSISTIRÁ en ir monitorieando el tiempo, y los comentarios de ellos enfocando su trabajo al logro del objetivo. EN LUGAR DE SOLO HABLAR TU O “ENSEÑAR” explicando o mostrando contenidos o información.

9.  La estrategia de elaborar una historia en 20 CUADDROS POR 20 segundos es buena.  

10.  Para elegir cuando un equipo expone a la clase, puedes utilizar la estrategia de darles un número a cada equipo y tirar un dado para que el número que salga o el número mayor sea quién exponga dependiendo del tiempo o utilizar la App Class Dojo o Name Selector 

11. Utiliza calendarios y o láminas con los días y meses del año, SON PARA QUE LOS UTILICES a manera de que ellos pongan el mes el año y las actividades que van a realizar en este calendario.

12. Si en el calendario PONES LO QUE ESPERAS LOGRAR EN LA SEMANA, los niños se irán acostumbrando a SER responsables de lo que van a APRENDER durante la semana Y A IR APRENDIENDO A PLANIFICAR Y A PLANEAR SUS ACTIVIDADES. 

13. LA MUSICA es un elemento que debes utilizar para marcar tiempos y además contribuye a relacionar los aprendizajes con ella.  PUEDES DESCARGAR MUSICA EN EL Ipad.

14.  La planeación anual te servirá para ir avanzando e ir planeando cada día.

15.  El elemento sorpresa contribuye a que los niños se mantengan atentos y motivados.  

16. El elemento EMOCIÓN, es decir si utilizas la estrategia de que los alumnos RELACIONEN los contenidos con problemas de la vida cotidiana DE ELLOS, beneficiará en 100% que logres los aprendizajes esperados y adquieran los contenidos.

17. EVITA que MECANIZAR antes de RELACIONAR LOS CONTENIDOS CON APRENDIZAJES CONCRETOS Y QUE HAGAN SENTIDO A LOS ALUMNOS.

18. El que ellos GRABEN su clase y la COMPARTAN en YOUTUBE o FACEBOOK o también a través de SKYPE con otros grupos es una MUY BUENA HERRAMIENTA, puesto que te darás cuenta de que aprendieron y en que dudan tus alumnos. Utiliza las producciones de los niños o de otros grupos para que en ellos incorporen información para que aprendan a dar retroalimentación.  Evita que tus alumnos escriban "Muy bien" o "Me gusta" para ello escribe frases que los inviten a participar. 

19. DISEÑAR ACTIVIDADES que involucren un tema para toda la semana como PLANEAR UNA FIESTA,  UN EVENTO ECOLÓGICO, O CUALQUIER OTRO TEMA, te ayudará a incluir los aprendizajes, competencias y contenidos. Para eso están los PROYECTOS.

20. Familiarizate con las rúbricas y herramientas de evaluación.

21. La evaluación es DIARIA y de acuerdo a COMO SE LOGRÓ EL OBJETIVO estableciendo con anticipación que es lo que los alumnos van APRENDER con la actividad que propones.

22. Las tareas son diarias y pueden consistir en comentar con sus familias, comentar en los blogs, repetir y practicar lo visto en clase, resolver hojas de los libros, y SIEMPRE SE REVISARÁN, y se CORREGIRÁN.  NO SE CALIFICARÁN pero se RETROALIMENTARÁ. 

23. EN TODOS LOS GRADOS es muy importante que se utilicen materiales diversos y LA TECNOLOGÍA para que ver como se desempeñan los ALUMNOS  mas allá de ver si se MEMORIZARON lo que “LES ENSEÑASTE”. 

24. Recuerda utilizar las “PALMADAS” EN LUGAR DE  DECIR: “CALLENSE” O “SILENCIO”

26. Evita hablar en IMPERATIVO. 

27.  Evita los castigos, motiva al trabajo encontrando lo que les gusta, por ejemplo: puedes pedirles que “jueguen por 5 min. Angry Birds” y que cuenten o calculen cuantos “changuitos” derrotaron.   

28.  En las PLANEACIONES será necesario que SIEMPRE indiques cuantas láminas (dos juegos de flashcards, 5 IPADS… etc.). 

29.  Otra buena estrategia es “esconder” consignas que previamente preparaste, para que por equipos las resuelvan de acuerdo a los temas que vas a ver.  Por ejemplo: Si vas a ver la independencia:  En una tarjeta escribes:  Investigar nombre de 5 caudillos, escribir 5 hechos que de su vida personal, 5 hechos en la intervención de la Independencia.   En otra:  Investigar 5 batallas y los generales de los ejércitos que participaron para el logro de la INDEPENDENCIA.  En otra:  Encontrar o investigar 5 lugares de la República Mexicana dónde se realizaron movimientos para el logro de la Independencia.  En otra:  Investigar 5 hechos de inconformidad de la población mexicana que llevaron a la Independencia.  En otra: Investigar 5 hechos de movimientos de la época en otros países.     DIVIDIR EL GRUPO EN EQUIPOS, BUSCAR LAS CONSIGNAS, INVESTIGAR Y ESCRIBIR EN FRASES CADA PUNTO.  Luego PEDIR QUE BUSQUEN IMÁGENES que ilustren sus investigaciones Y QUE CREEN UNA HISTORIA QUE PUEDAN COMPARTIR CON EL GRUPO.   DE TAREA PUEDES DEJAR QUE OPINEN siempre dándoles los elementos para que lo hagan.  (PUEDES UTILIZAR ESTRATEGIAS DEL READING POWER,  en el manual de TECNOLOGIA DE INFORMACIÓN Y COMUNIACIÓN encontrarás TIPS para que los niños aprendan a comentar de forma critica y reflexiva.

Esta estrategia la puedes implementar con diferentes temas: El cuerpo humano, temas de Geografía etc. y tanto en ESPAÑOL COMO EN INGLES. 

30.  Otra estrategia puede ser QUE EN EQUIPOS resuelvan PROBLEMAS MATEMÁTICOS y que elaboren historias dónde se PONEN EN JUEGO  determinadas MECANIZACIONES cómo las fracciones, los puntos decimales, u otras operaciones, Y QUE ELLOS ELABOREN LOS PROBLEMAS Y OTROS COMPAÑEROS LAS RESUELVAN. En la App Store encontrarás diversas Apps para prácticas y juegos que motivan el aprendizaje.

31.  La estrategia de grabarse o fotografiar sus trabajos para “explicarlos” a los otros es muy efectiva.


32.  EXISTEN Aps con las que puedes trabajar, para practicar ciertas habilidades en los niños o para practicar operaciones, vocabulario o pronunciación.

!Recuerda que la emoción es el ingrediente principal para lograr el aprendizaje!

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